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物理補習班

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摘要

很多學生反映高中物理一學就會,一用就錯,一放就忘。這說明學生對所學知識了解不深刻,掌握不全面。因此,教師在教學過程中不能操之過急,對所學的知識不能要求學生一次到位

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物理補習班:

  一、正確引導,消除心理防礙

  很多學生反映高中物理一學就會,一用就錯,一放就忘。這說明學生對所學知識了解不深刻,掌握不全面。因此,教師在教學過程中不能操之過急,對所學的知識不能要求學生一次到位,而應根據學生實際情況,適當放慢速度,使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

  如在《牛頓第二定律》一章的教學中,為使學生較好掌握定律中加速度和力的關系及各物理量的物理意義,應先將有關概念作為預備知識總結歸納,如力的概念、合力與分力的概念、加速度概念及牛頓第一定律等,以掃除定律學習中的外圍障礙,再進行定律的實驗和理論討論。在安排學生練習時要注意題型和難度的控制。先練習水平面上的問題,再逐漸深人到斜面問題;先分析物體受一個力的問題,再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題;先研究單個物體問題,再逐漸深人分析連接體問題。

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  二、激發興趣,調動學習積極性

  在教學中可通過以下幾種方式激發學生的學習興趣。做好物理實驗。物理學是一門實驗科學。在物理教學中教師盡量多安排一些實驗,并注意提高實驗效果。如在學習匭牡奈恢糜胛鍰宓男巫從泄厥保一段直鐵絲,同學們很容易回答出,鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間;再把這段鐵絲彎成一個圓環,用懸掛法測出圓環的重心在圓環的中心。通過這個實驗使同學們很容易得出物體的重心位置與形狀有關、重心不一定在物體上的結論。

  物理教學要聯系實際,聯系生活。如在講動量定理時,可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下矗而不是直立。通過分析可知,兩種情況下動量的變化量是定的,而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長,地面對人的作用力校通過這個實例使同學們很容易得出,在物體的動量變化一定的情況下,作用時間越長,作用力越校通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用激發學生的興趣。物理知識在現代科學技術中的應用非常廣泛。如人造地球衛星的發射,就是根據牛頓運動定律人為地控制衛星的運動速度將衛星發射到預定的軌道。人們可通過衛星探測地下資源,進行軍事偵察,傳送無線電波。


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